そのやり方と言うのは、漢字の左一部（偏）だけを下に書いて、それが終わると残りの右側（旁）だけを下に書いていくものでした（苦笑）

そこで私は「おいこら！そんなんで記憶できるわけ無いだろ！！」
って叱ったわけです。

まぁ要領の良さ点では花マルレベルですけどね（笑）

・勉強するときに意識させよう！

記憶系の勉強するとき、子どもたちは面倒くさいので、いかに楽に終わらせるかを考えます。

これ、算数とか数学とか、計算の過程を工夫しするという思考であればGOODなのですが、暗記系ではまずいですよね。

もちろん工夫して暗記できていればいいですよ。

でも、このときも案の定次男は漢字を覚えていませんでした。

漢字を覚えることに意識がいかずに、宿題を早く終わらせることに意識がいっていたのです。

じつは子どもに悪気はありません。

ですから、大人の我々が「宿題をやる意義」をしっかり子どもに伝える事が必要です。

このときに、頭ごなしに叱っては行けません。
（この時の私は叱ってしまいましたが（苦笑））

心理的リアクタンスが発動して、何もいいことありません。

それよりも、子どもと一緒にゲーム感覚で覚える競争をするとか、クイズ大会にするとか、工夫するのも手です。

このゲーム感覚って実は大事で、ものすごく記憶に残るんですね。

何故なら、前回紹介した「エピソード記憶」になるからです。

「知識記憶」は取り出すのに、トリガー的な要素が必要なのですが、「エピソード記憶」は思い出しやすいのです。

・記憶力が苦手な生徒に共通なこと

あと記憶力が苦手って言っている子どもに共通なこと、それは「想像力不足」です。

イメージしてないんですね。

例えば、漢字を覚えるときに、その意味とか全く考えずにひたすら書いていたり……。

英文をおぼえるのでもそう、英訳した状況を想像せずにただひたすら字面を眺めているんです。

これでは「記憶」なんてできません。

ですから、イメージさせることを意識させてくださいね。

ストーリー仕立てにするのも効果的です。

これだけで劇的に変化する子どもは多いですよ。

お試しあれ！

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